从事fun88乐天使工作的妇女

当我刚加入弗吉尼亚理工大学的时候, 再过两年,我们就要完成十年再fun88乐天使报告了,我的任务是确保大约240个学位项目符合fun88乐天使标准. 尽管我们有强大的师资和课程, 许多人不习惯设定学习成果并为此做准备 fun88乐天使. I, 当然, 我意识到我不可能独自完成这项壮举, 我开始想办法争取全校教员的帮助.

我举办了一系列研讨会,向部门主管和其他领导讲授学习成果和 评估, 这样他们就可以把战略和战术带回他们的教职员工那里,并传播知识. 这篇博客文章是该系列的第一个研讨会,随后将有文章介绍第二次和第三次研讨会的信息. 以下是主题概述:

工作坊#1:识别和阐明学生的学习成果
工作坊#2:收集和分析学生成绩的信息
工作坊#3:利用收集到的信息来提高学习

第一期我们从一个简单的问题开始——我们期望学生从这个项目毕业后知道什么,能做什么? 我们甚至不会使用“a字”(咳), 评估, 咳嗽), 以避免所有负面的内涵和感觉围绕它. 问这个问题可以让我们专注于我们能做些什么来改善教学.

在许多部门和项目中,没有人问这个问题. 这是很重要的一点, 虽然这可能会引起教员之间的分歧, 它也可以是强大和统一的.

以历史系为例. 如果你问每个教授,他们认为学生毕业后应该知道什么,能够做什么, 你可能会得到各种各样的答案, 从古代文明史到最近中东地区的重要事件,以及其间的一切. 我曾见过教职工就这类话题进行激烈的辩论, 但这些争论可以很容易地解决,只要我们不再认为我们在谈论死记硬背和事实. 我所说的结果比这更大更重要.

你要找的是三到五个(是的,几个)!)真正重要的结果. 你可能想知道,当学生们在他们的教育中学习了如此多的内容和材料时,你是如何决定这些结果的……

一种策略是向后开始. Jay McTighe和Grant Wiggins撰写了《fun88乐天使》一书, 哪些课程设计是倒退的. 而不是从一开始就确定你要教什么,并把结果与课程相适应, 试着从评估部分开始,再次询问学生应该知道什么和能够做什么. 你可能不会根据你的答案重新设置你的整个课程, 但是这种思考方式可以帮助你发展你的想法,也许还可以完善你的课程内容.

让你们了解这些结果所需的规模, 我们可以看看mctihe和Wiggins的其他研究. 我们不能指望学生记住他们所学的一切, 所以这些作者建议我们将知识分为三个不同的层次:

  • 背景介绍和背景材料(如果他们两年后不记得这个领域的项目), 这不是一个大问题)
  • 重要的学生知道和做(例子包括研究技能,科学方法等).)
  • 持久学习(这是一个学生在项目结束后10年应该记住的材料,比前两个要高得多。. 例如, 而不是记住内战的事实, 他们对美国内战的影响有全面的了解.)

最后一桶,持久的学习,是我们在项目成果中的目标. 让大家聚在一起集思广益可以帮助拓展部门的思维. 我总是以弗吉尼亚理工大学的劲敌为例, 弗吉尼亚大学, 帮助大家在头脑风暴中思考. 如果我和生物系的同事见面, 例如, 我会提出一个假设情境来激发他们的思考:

想象一下,你的一个学生在弗吉尼亚理工大学完成了生物学学士学位,现在正在弗吉尼亚大学攻读硕士学位. 现在想象一下,第二年你在弗吉尼亚大学遇到了他们的一位教授. 如果这位教授说你的学生在一个重要的领域缺乏知识,或者不能完成一项特定的技能, 哪些缺点会让你觉得自己辜负了那个学生? 和另外, 你希望你的学生在哪些方面超越其他学生,使他们成为弗吉尼亚理工大学的校友?

试着代替你所在机构的竞争对手,在会议上提出这个问题. 小小的竞争可能有助于激发新的想法.

在你发展出你的成果之后,是时候把它们写下来了. 为这么大的想法写学习成果也是一个挑战. 很多时候,我们试图把太多的东西塞进一个结果,结果它包含了三到四个结果,变得无法衡量. 我们希望结果是持久的, 但我们也必须确保它们是可衡量的,并将提供准确可靠的数据. SMART首字母缩略词有助于指导我们实现这两个目标的努力.

具体的-准确地陈述学生将能够达到的目标
可衡量的-必须能够准确地确定学生的成绩和结果
可实现的-在学生的能力范围内
有关-与该计划的主要目标有关
时间尺度-在课程范围内可完成

确保你遵循这个首字母缩略词的原则,将保证你正在创造的结果,将使你保持在轨道上,并允许你衡量和改进基于你的数据的学习.

启发你的SMART学习成果的例子:

  • 学生将能够演示这种方法, 逻辑和科学方法的应用,并能够将这些原理应用于现实生活中的问题.
  • 学生将能够识别, 向外行人描述当地经济活动的重要制度和决定因素, 区域, 国家, 以及国际层面.
  • 学生将通过正确使用至少3种不同的课堂笔记方法来展示对笔记技巧的掌握.
  • 学生将对复杂的过程有透彻的理解, 通信, 以及与现场戏剧活动制作相关的协作系统.
  • 完成留学项目后, 学生们的开放性指数将增加10分,从而显示出开放性的提高.

差不多完成了! 在你写下你的结果并决定如何衡量它们之后, 一定要把它们写下来,并在一年中保持跟踪. 这就是像织这样的系统可以派上用场的地方. 我们在弗吉尼亚理工大学使用织,它帮助我们提供学生学习成果的证据, 同时也记录了我们为建立证据文化所做的不懈努力.

作为教育者, 我们每个人都应该有一个承诺,让我们的学生在毕业时了解特定的材料,掌握特定的技能. 这就是这项工作的意义所在. 专注于评估的真正目标(好吧,我说过了!)有助于使这个过程更吸引人、更愉快、更有意义. 我们有机会确定我们认为对学生来说真正重要的是什么,以便在毕业后或以后取得成功, 然后努力实现理想. 我不知道还有什么能比这更强大.

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作者简介: 雷·范·戴克他是织的高级副总裁
拥有超过30年的教育经验, Ray为高等教育政策和研究贡献了宝贵的见解. 作为前任校长, 一个大型机构的评估和评估主任, 以及fun88乐天使审查员, 他的知识指导团队和我们的客户使用现代最佳实践和资源.


 

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